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山东利津教学改革中倒逼农村教师素养提升损

2019-01-10 18:32:50

  山东利津:教学改革中"倒逼"农村教师素养提升

  北宋镇实验学校从2008年开始实施零作业教学改革,铲除了以往教师赖以提高分数的大量重复性作业,倒逼教师苦练专业基本功,不仅走出了一条适合农村学校发展的素质教育之路,还通过实实在在的教学改革实践,促进了农村学校教师的专业成长。近日,在山东东营市利津县采访时,利津县教育局副局长李自忠介绍说

山东利津教学改革中倒逼农村教师素养提升损

,北宋镇实验学校以教改促教师专业成长和学校快速发展的案例,是利津推动教育内涵发展、促进教师专业成长的一个缩影,近年来利津县通过实实在在推进教学改革,促进教世界是什么样子师实现专业能力的提升。

  北宋镇实验学校原是一所乡镇初中,生源流失严重。自2008年起,该校以为学生减负为切入点,提出零作业的教改目标:一律不准布置任何形式的课下书面作业,不准课下发放成套试题,课上完不成的作业不准留在课下做,更不除湿干燥机准布置隐性作业。刚一开始,老师们并不适应。但几年辛苦坚持下来,老师们经历了不适应应付适应积极响应主动行动多个阶段,逐渐尝到了零作业教改的甜头。我们不再在劳而无功的作业布置上争吵不休,而是在高效率的课堂上下工夫;不再在如何利用作业控制学生的小聪明中费脑筋,而是在大有学问的教学研究上下功夫;不再在无休无止的作业批改中空耗生命,而是在追求专业发展提高上下功夫,促进了专业成长。北宋镇实验学校教务主任季海东说。目前,该校已从原来只有800名学生的学校,增加到1600名学生。零作业教学改革的实践探索也先后获山东省政府教学成果一等奖、首届基础教育教学成果二等奖。为师之道,贵在师德,重在学养,而教师专业发展的程度,决定了一个地区教育水平的高低。利津县教育局局长毕宜军说,自2007年以来,全县以加强教师队伍建设为推动教育内涵发展的根本举措,培训与管理相结合,并在实实在在的教育教学改革实践中,持续推动教师专业发展和综合素养提升,并做事坚持每年一个主题深入开展教师素质提高工程,已开展了和谐高效课堂建设年、教研年、读书年、现代教育技术应用年等系列活动。羊驼出售

  课堂教学改革是促进教育内涵发展的生命线,也是推动教师专业成长的主渠道。毕宜军说。利津县近年来深入开展和谐高效课堂建设活动,强化教师教研教改意识和能力,仅2013年就立项十二五省级以上规划课题16项,在全市首届政府教学成果奖评选中,获奖数量占到全市的27%。

  据了解,在具体工作中,利津县重点抓三头,即领头校长队伍建设,重头教师素质提高,源头教育教学观念转变。在校长领头方面,通过校长论坛、各级培训、讲评课比赛、课程领导力评估来推动校长带头读书学习,培养学习型、专家型校长。在观念转变源头方面,研制了利津县教师阅读书目,精选了120本教育科研书籍,引领教师读书交流,并搭建平台请专家走进来、送教师走出去交流学习,培养学习型、研究型、智慧型教师。学校发展,教师,教师素质提升是其中的重头。利津第二实验学校校长李白杰说,目前教师的工作、生活压力都很大,再让教师拼时间、拼体力已不合时宜,必须为教师搭建比业务、比能力、养正气的良好发展平台,通过扎扎实实的教改实践,追求绿色的教学质量。该校专门成立了课堂教学改革小组,着力打造高效课堂,研究实践自主引导式高效课堂教学改革,目前在小学部构建起了乐学课堂,初中部实践总结形成了三段五步式课堂模式。近年来,该校有6人获省级优质课一等奖,如今拥有骨干教师3人。

  利津县还组织成立名师工作室,开展县直学校骨干教师支教农村学校等活动,引领、推动带动县域师资均衡发展。自2005年以来连续9年组织实施教师业务素质考试,作为暑期教师培训、教研活动的重要组成部分,促进教师业务素质提升。教师业务素质考试考场按照高考考场标准设置,全程电子监控录像。2013年,我们还特邀实验学校的学生当监考员,赢得了良好的社会反响。负责教学研究和师训工作的县教育党工委副书记武俊秋说。此外,武俊秋还主持了省教育科学规划课题基于新课改的农村教师专数控弯俯身搬起砖来箍机业化发展策略研究与实践课题研究,研究成果获省级教学成果二等奖,为引领、推动带动县域教师专业化快速发展提供了智力支持。

  通过深抓教改实验,促进教师专业发展和素养提升,利津县有效推动了教育内涵发展和整体质量提升。在东营全市社情民意调查中,利津教育连续4年位居,并先后荣获山东省素质教育先进县、山东省教育科研先进单位等称号,连续12年保持省级文明单位称号。(魏海政)《中国教育报》2014年11月11日第8版

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